Waarom erfgoed in de klas steeds belangrijker wordt

Waarom erfgoed in de klas steeds belangrijker wordt

Gezien de thematische focus op het onderwijs lanceert FARO, de coördinator van het evenement, uitzonderlijk voor deze editie een Erfgoeddag-week. Die is speciaal bedoeld voor het basis- en secundair onderwijs. Leerkrachten kiezen dan uit een enorm, uniek en gratis aanbod, exclusief voor deze week.

Zo trekken er tussen vandaag en vrijdag heel wat ‘Erfgoedklasbakken’ naar talloze scholen in heel Vlaanderen en Brussel. Dat zijn erfgoedexperts – mensen die werken in een archief, museum, erfgoedbibliotheek, depot, documentatiecentrum of nog een andere erfgoedinstelling – die het (minstens) een lesuur overnemen van de leerkracht. Heel verschillende profielen (zoals een restaurator, conservator, directeur, scenograaf, onderzoeker, publieksmedewerker, beiaardier, molenaar en noem maar op) doen dus hun gedreven erfgoedverhaal op school. Omdat deze experts weliswaar erg goed zijn in hun vak, maar vermoedelijk weinig tot geen onderwijservaring hadden, bood FARO hen de voorbije maanden een stoomcursus aan. Een grondige voorbereiding op hun Erfgoedklasbakmoment.

 

Stilstaan bij kolonisatie

Een Erfgoedklasbak discussieert met leerlingen over de zin en onzin van een literaire canon. Een andere gaat dieper in op het leven en werk van de beroemde Franstalige Vlaamse auteur Emile Verhaeren. Ook hete maatschappelijke hangijzers komen aan bod. In de openbare ruimte verwijzen honderden standbeelden, monumenten, gedenkplaten en straatnamen naar de kolonisatie van Congo. Verspreid over het hele land kreeg Leopold II minstens vijftien standbeelden. Alleen al in Brussel zijn er zo'n 39 straten met een koloniale verwijzing. Een Erfgoedklasbak doet leerlingen stilstaan bij deze sporen, hun complexiteit en de protestacties die er zijn geweest. Nog een andere ten slotte ‘onderzoekt’ in de klas wat ‘wetenschap’ is en welke plaats twijfel en verbeelding in het wetenschappelijk proces innemen. Dialoog en kritisch denken staan centraal. Leerlingen krijgen vragen voorgeschoteld om hun beeld over ‘de wetenschap’ en ‘de wetenschapper’ te verbreden. Enzovoort.

 

 

Daarnaast is er ook het vipaanbod: daarbij worden scholen ter plekke in een museum, archief, depot, atelier of erfgoedbibliotheek uitgenodigd voor een bijzondere rondleiding of workshop. Dat kan bijvoorbeeld een exclusieve kijk achter de schermen zijn; een sessie rond een object dat zelden wordt getoond, of waarin de leerlingen aan de slag gaan met pakweg een vijzel, of pen en inkt op oude wijze.

Zo proeven heel wat kinderen en jongeren van de wereld van het cultureel erfgoed, en maken ze kennis met mensen die er professioneel of vrijwillig – maar vooral gepassioneerd – mee bezig zijn. Ze krijgen zo een opstapje voor verdere interesse en nieuwsgierigheid; en - wie weet - ontdekken ze ook nieuwe mogelijkheden op het vlak van studie- en beroepsoriëntering.

Het belang van erfgoed

Daarbij is er het inzicht dat de jongste generaties ook erfgoed-makers zijn. Wat willen zij bewaren voor de toekomst? En wat niet? Erfgoed hoeft niet altijd onder een stolp te belanden – het is net heel dynamisch. Denk maar aan hoe Zwarte Piet evolueert. Welke straatnaam willen zij bijvoorbeeld geven aan de straat waar ze wonen, of waar ze school lopen? En waarom? Vinden zij ook dat er meer vrouwen vertegenwoordigd moeten zijn in de straatnamen; of pleiten ze ervoor om eindelijk ook wat meer kinderen of jongeren te vernoemen die ooit een verschil hebben gemaakt? Of, hoe vullen zij ‘gevestigde’ tradities in? Wat vinden zij belangrijk? Wat mag voor hen op de schop? En wat als je natuur of klimaat kon beschermen als ‘werelderfgoed’ om ze voor altijd te beschermen: voor wat zouden ze dan kiezen? Bepaalde dieren, zaden …?

De stem van kinderen en jongeren is in het erfgoeddebat even belangrijk als die van volwassenen. Akkoord, bepaalde aspecten van erfgoed leiden wel eens tot polarisering in de samenleving. Maar het is maar door van jongs af aan vragen te leren stellen, iets te bekijken vanuit verschillende perspectieven en begrip te leren opbrengen voor het perspectief en de betekenis die iemand anders geeft aan bepaalde zaken, dat polarisering geen kans krijgt. Bovendien leven we in een diverse samenleving; erfgoed heeft het potentieel om voor echt iedereen herkenbaar te zijn. Daarom is het belangrijk dat dit vandaag op de agenda komt, en dat ook de jongste generaties betrokken worden.

Kortom: wie het verleden (en het erfgoed dat daarover getuigt) als startpunt neemt kan veel uitdagende vragen en stellingen aan kinderen voorleggen. Hun ideeën daarover zijn zeer welkom: op die manier helpen volwassenen hen mee een plek te vinden in deze uitdagende tijden en wereld.

Meer weten?

Het vipaanbod vind je hier: www.cultuurkuur.be/vippakket

Alle Erfgoedklasbakken vind je hier: www.cultuurkuur.be/klasbak

Op www.erfgoeddag.be kan je ook nog steeds terecht: sommige activiteiten worden ook na zondag hernomen.